sábado, 18 de febrero de 2023

Las expectativas, ... esos cantos de sirena contra las que debemos protegernos y controlar como al viento si navegar ...

 

Algo que ralla nuestras vidas …

resultan ser, … las expectativas.

 

Todos tenemos expectativas; todos realizamos constantemente “cálculos estimados” … por ejemplo, si voy siguiendo un trayecto a una determinada velocidad y quiero estimar cuándo me aproximaré u otro interfiera con mi trayecto …  Así en los aprendizajes (todo aprendizaje requiere un cálculo de esfuerzo, recursos y tiempo) hemos de controlar los factores que nos afectan, ya los externos, como los internos-emocionales.

 

Los Externos son los más tratados y evaluados; me centro en los emocionales porque son los que calladamente interfieren sobre los “externos” que cuales enzimas, aceleran o frenan los procesos explícitos del aprendizaje –desde los “implícitos”-.  Los implícitos requieren ser controlados por “contaminadores” … e interferentes … en el que hemos de advertir el “efecto Pigmalión” y el subsiguiente <<enredo-nudo gordiano>> de “las profecías autocumplidas”.

 

Los efectos “Pigmalión y Galatea”, éstos de, cómo la proyección de los deseos … así la imagen construida de uno mismo o sobre el otro. Como la percepción del otro, influye y condiciona la construcción de nuestra autoimagen y autoconcepto, pero también en el facto de modelar y moldear configurando, iluminado o apagando, zonas de desarrollo potencial en uno mismo o en los demás.

 

Este juego que establecieron los personajes referidos los reproducimos constantemente los padres con los hijos, profesores con alumnos y alumnos recíprocamente, también los enamorados en sus juegos de flirteo …

 

En este cálculo, en estas expectativas estamos inmersos constantemente, respecto de nosotros, respecto de los demás y de éstos empezando por nuestros más “nuestros”. Tanto las altas expectativas como las bajas, juegan afectando las posibilidades de crecimiento y desarrollo. Prácticamente todos crecemos en este mar donde hemos de sobrevivir, …  entre los que nos caen bien o los que nos asfixian. En este palco, los educadores, tanto ya padres-profesores-tutores juegan un importante papel animando o denigrando los esfuerzos y talentos empleados por los pupilos.

 

Y más, en este juego de las expectativas entra, en la economía de esfuerzos, también la frustración. Nuestra labor en esta “empresa educativa pública” ha de pretender generar unas expectativas o propósitos a lograr, pero también tiene que ser muy consciente de no frustrar las capacidades que en juego entran porque en esta dinámica tiene que haber una activación, pero también tiene que haber unos logros conseguidos, una satisfacción.

 

Y es que hemos de andarnos advertidos: Toda información-declaración corre el peligro de la exageración (incurriendo en la desinformación) La propaganda se basa en la sobreinformación-magnificación, y por tanto, en la fractura de la ecuanimidad en la transacción, incurriéndose en neto fraude.

 

Todos hemos de realizar un esfuerzo por controlar lo que decimos, las expectativas pueden desembocar en fiasco. … Quizás pudiera sonar demasiado etéreo, demasiado ajeno, pero me gusta recordar los versos de nuestro poeta esencial León Felipe “… para enterrar a los muertos cualquiera vale, cualquiera menos el sepulturero …  viéndole como cantaba y cavaba al mismo tiempo …” Huyamos de la educación manida “como del sacristán relatando sus rezos” …

 

¡Que nunca nuestras expectativas nos sean fallidas ni nieguen esperanzas a quienes anhelan vivir la vida!

 

 

Y … ya por último, un ligero apéndice para concluir:

 

Por no dejar todo entre mitos, pasemos a los cuentos … Recordando la obra de Carlo Collodi, <Pinochio>, éste, otro “artilugio” creado del sueño del deseo… en el que siendo el hada-imaginación quien, tras la forma, y con esa “psicomotricidad articulatoria y relacional”, entrar en contacto con el entorno. Y con la socialización, la interiorización de las experiencias, poder acceder a ese despertar que la educación alienta y espabila posibilitando acceso a la vida humana integra.

 

Así si bien, las expectativas, propaganda e instrucción permiten crecer, serán las experiencias socializadoras “aprendiendo a salir del fracaso” las que nos terminan por “hacernos”. ES LA INTERACCIÓN IGUALITARIA DE OPORTUNIDADES*, Y NO SOLO LA INSTRUCCIÓN LA QUE PERMITE LA DIMENSIÓN HUMANIZADORA.

 

*DE AQUÍ QUE LA EDUCACIÓN REQUIERA DE LA INTEGRACIÓN-COHESIÓN-COMPENSACIÓN EN UN CLIMA DE RESPETO-ACUERDOS-COMPROMISO Y TOLERANCIA**, POSIBILITANDO ESPACIOS DE CRECIMIENTO PERSONAL PARA TODOS Y CADA UNO.

 

**por ello una tolerancia paciente y constructiva, que no sea cómplice con injusticias.


Desde la observación y la experiencia, Rafael Parejo Herrera


domingo, 20 de septiembre de 2020

Entender la vida en si, para entendernos en el momento presente.

Esta reflexión resulta ser un repaso ... repasamos porque es necesario interpretar la vida como es. Si no hablamos el mismo lenguaje, no obtendremos entendimiento ni convivencia armónica. Las desavenencias se producen por no entender los "sentimientos" de la VidaNatural.

La vida de cualquier organismo resulta ser el resultado de consecuencias de ocasiones -ocasiones de relaciones y reacciones- azarosas.

De estas ocasiones-relaciones y reacciones vamos a describir seis de ellas. Seis golpes de suerte u, oportunidades del fortuito azar que han posibilitado la presencia de la vida en nuestro planeta, y la culminación de ésta en un ser humano inteligente. Inteligencia sumativa e integrativa de mil inteligencias adaptativas.

La primera ocasión fortuita fue que un planeta, el nuestro, se posicionara en una zona equilibrada en cuanto a la temperatura, no exponiéndose a una intensidad de energía excesivamente caliente por la proximidad del sol o fría por su distanciamiento. Este cuerpo es un astro más en el espacio interestelar que constantemente va a recibir colisiones de otros materiales y gases que circulen y se interfieran. Y así dispone de una distancia óptima.

La segunda ocasión sería que, gracias a la distancia y a la presencia de un satélite, la Luna, que equilibra su rotación y traslación alrededor de su estrella, así como esa inclinación de su eje y un campo magnético que mantiene sobre la corteza una atmosfera que equilibra diferentes acciones en ella. La primera de las acciones fueron los gases de las combustiones de los materiales fundidos que inicialmente le constituye. Con el tiempo este proceso se agota y entra en un proceso de enfriamiento por el que el material se solidifica y los gases permanecen en la atmosfera.

La tercera ocasión: Sobre esta corteza y su atmósfera, van a llegar en meteoritos moléculas de agua, estas moléculas de H2O, así como CO2 de la composición magmática incandescente ya presentes en nuestra superficie/atmósfera terrestre, desarrollaran ácidos y de la reacción de los ácidos sobre materiales calcáreos de la corteza, sales más agua. De la presencia de agua y la temperatura, surgirán hongos y más tarde bacterias. Pero precisamente los hongos en el medio ácido y de bacterias en un medio anaeróbico, desencadenarán mil experiencias de ensayos y error mediante los cuales, los aciertos por correcta adaptación al medio, permanecerán sobreviviendo en las condiciones en las que óptimamente surgieron, mientras que los intentos erróneos quedan desechados por inadaptados … La vida se guía por la eficiencia, de tal modo que lo inútil es apartado. [Pruebas fósiles de este proceso y vestigio de vida son los ESTROMATOLITOS, aparentes “piedras” que en lagunas donde la radiación solar templara el agua, facilitó el surgimiento de colonias de bacterias que fijando el carbono liberaba el oxígeno, quedando estas estructuras carbonadas como testigos …]

Cuarta ocasión de suerte: de la presencia de hongos y bacterias, aparecerán azucares y oxigeno … las bacterias junto a la energía solar metabolizan el dióxido de carbono separando el carbono -fijándolo a su estructura- y liberando el oxígeno a la atmósfera. Estas moléculas de oxígeno se unirán entre sí para originar el ozono.

Quinta ocasión de suerte: El OZONO creará una corteza atmosférica que permitirá el desarrollo y custodia de una atmósfera ambiente que propiciará el clima o conjuntos de variables mediante las cuales se estructurará la dinámica de la EVOLUCIÓN de la vida … tanto el ozono como el campo magnético de la tierra en interacción son los responsables de este escudo o corteza atmosférica protectora de la vida de este modo se ira gestando y perfeccionando las diferentes experiencias de la vida como una continuidad dentro de un proceso de selección, donde los ciclos vida resultan fundamentales  en la regeneración … durante millones de años el proceso de vida ira experimentando y seleccionado los idóneos para cubrir esa etapa de progresión, y de estas etapas la superación a otros niveles selectivamente superiores… Cuando en la tierra se alcanzó un grado de perfeccionamientos de uno de los nichos ecológicos que impedían el desarrollo de otros por exclusión, aparece la sexta incidencia fortuita y azarosa, que un asteroide o meteorito caiga en la corteza ozónica y magmática alterando todo el microclima que en la atmósfera se había conformado y propiciado garantizado las condiciones óptimas para la vida de los grandes saurios. Como consecuencia de esta extinción, otros, los mamíferos homotermos, podrán acceder a este espacio propiciándose un nuevo ensayo de tipos de vida. La extinción de seres anteriores nunca es absoluta, sino que todos intentan sobrevivir adaptándose a las nuevas condiciones …

Sexta ocasión incidental o golpe de suerte: Los mamíferos, por su homotermia, se hicieron más independiente de medio porque el medio también evolucionaba a su vez. La vida biológica procesa en iguales condiciones que la geológica. La “vidabiogeológica” son/es la misma e interdependiente. No hay vidas sino una vida común sobre este planeta. Una y otra interactúan siempre que convivan en equilibrio.

De los antropomorfos a los homínidos y de los homínidos al hombre actual y, por su grado de inteligencia generador de condiciones tecnológicas acelerante de procesos que pueden desequilibrar intensamente los lentos procesos naturales. De aquí el grado de responsabilidad, de humildad y obediencia a seguir el camino que la naturaleza viene marcando. Hoy más que nunca debemos fundirnos sabiamente con la naturaleza. Hoy somos testigos que de los procesos agresivamente ejercidos por nosotros estamos descubriendo los errores que debemos corregir. Nuestra responsabilidad más que nunca para redirigir nuestro camino andado y, corregir y reparar de igual modo lo que inconsciente y negligentemente hemos provocado errando. Errores que se corrigen resultan ser aciertos. Seamos responsables, “acertemos”.

Si la vida se guía por la eficiencia, de tal modo que lo inútil es apartado, no seamos … ineptos.

 

martes, 24 de marzo de 2020

Seguimos con los sudokus (una versión más flexible-útil-y-pragmática ante el "reclusamiento" forzoso)

 ... y es que este "covi" nos está dando mucha coba (dar coba …); ¡aunque más bien, nos está "dando la castaña"!


Para empezar, abordaremos el asunto de un modo "propedéutico", paso a paso, y así, todos podamos seguir:

Primero, realizar a partir de un simple folio-A4, transformando un rectángulo en un cuadrado
Segundo: vamos doblando por la mitad el cuadrado resultante, tanto en el modo vertical como horizontal, y posteriormente volvemos a doblar las mitades, así obtenemos el resultado que observamos en la imagen siguiente.


con esas marcas de los pliegues, procedemos a servirnos de ellas por guías para trazar detalladamente los delimitaciones de las celdas resultantes.

Así sin el engorro de medir con regla realizamos un reparto proporcional, que de ello se trata.

Con un color diferente hacemos resaltar las delimitaciones de los campos o parcelas, así ya procedemos a seguir las reglas que caracterizan a este juego: ninguna de las figuras participantes pueden repetirse: 
          + en la columna, 
          + en la fila, ni
          + en la parcela o campos 
que le corresponde.



y como de juego se trata, tratemos con caracteres de juego: tréboles, diamantes, picas y corazones, estímulos discriminativos fáciles de diferenciar.

 tras la plantilla, recortar toca.


y ya recortados, y separados, entremos ahora en jugar, pues a ello vamos.


sugiero que, como de jugar se entiende, 
bien lo hagamos como "solitario", o con otro "contrincante". 

MODO DE JUEGO: 
Por ello conviene barajar-aleatorizar los símbolos intervinientes en las tarjetas recortadas,
y puestas en un montón, ir tomando una a una ellas, alternando los turnos, si con contrincante; 
y a buen criterio colocar sobre nuestro tablero -ya solo o en compañía-, donde la cabeza nos guíe o sugiera.


y como ejemplo nos vale la siguiente imagen


Y con mayor o menor acierto completar la partida, 
y por bien ganada la logremos, bien individual o compartidas las jugadas. 



juguemos, que el juego es entrenamiento 
y el entrenamiento ejercicio, 
y el ejercicio. ¡Salud!

¡Gane la vida que de partida vamos!


************
A esta propuesta inicial y básica, 
añado otra algo más compleja.

en vez de cuatro iconos, pasamos a seis y el tablero pasa -de dieciséis celdas- a treinta y seis.



y recordemos siempre, ¡y no tan sólo en el juego!

LAS PARTES CONDICIONAN AL TODO

es realidad y condición en la vida y en la sociedad,
así que, estudia siempre las posiciones y sus consecuencias.
aprendamos a ser pacientes, que no pasivos, diligentes, vigilantes, 

ACTIVOS, AUTÓNOMOS Y COLABORADORES.



sábado, 9 de noviembre de 2019

la inteligencia es flexibilidad, es creación, improvisación ... dentro eso sí de una lógica, ... y sus reglas.



INDUCIENDO EL RAZONAMIENTO





El sudoku se nos presenta como una actividad extraña y advenida, rara, y por tanto, de gente “superinteligente” … Pero en nada lo es, si nos paramos a analizar, nos daremos cuenta que resulta ser una función espontánea de nuestro cerebro. En cuanto que entramos en un espacio, analizamos, y comparamos con una situación anterior, pues se analiza -eso si-, en función de experiencias previas.



RECUERDA, los humanos somos de por si indagadores, curiosos, buscadores, observadores, …



Y así, si llegamos a un lugar nuevo, nos pararemos a analizar que objetos están presentes y si fuera previsible algún elemento relacionado que no está presente que pudiéramos echar en falta...  Esta respuesta es innata y por tanto previsible en una población normal con bastante alta probabilidad.



Es decir, la situación de búsqueda de un patrón sobre elementos que los construyen, es una tarea que abordamos naturalmente. ¿Qué tiene el juego del sudoku? Su sistematicidad y catalogación por niveles de dificultad, que provoca distintas estrategias de búsqueda de solución.



Cuando faltan pocos miembros de un grupo, resulta fácil identificar a esos “culpables de los inocentes”. Pero cuando son muchos entonces sus coartadas se multiplican y … se dificulta su identificación…



El juego “SUDOKU” se basa en tres reglas: Nunca se repiten sus elementos, ni en la loseta, ni en la fila, ni en la columna.



El juego en si es una COMBINATORIA en su planteamiento, ningún elemento que integra al conjunto-equipo se ha de repetir. Y así, podremos observar unos resultados lógicos y organizados.



Entramos en un JUEGO DE ROTACIÓN Y ALTERNANCIA, como un menú en una dieta… si todos los elementos son de iguales características, aunque de identidades diferenciales pueden proceder según estas reglas.



Así, si partimos de cuatro colores… podemos organizarlos de la siguiente manera … aplica el color y construye la secuencia lógica que se te sugiere … (sin que se repita ni en línea ni en columna.
































¡COMO PUEDES VER, RESULTA HASTA DIVERTIDO!









viernes, 21 de junio de 2019

en el solsticio de verano, a 21 del corriente, ...

Vengo observando un hecho que me cuestiona los cortos conocimientos que tengo sobre los dichos y hechos, dados por exactos y así transmitidos. Según la teoría, simple explicación de lo que dispongo, el sur o meridion marca el mediodía solar. El sol, a lo largo de la mañana, alcanza su punto álgido, a partir del cual comienza a declinar. En este solsticio de verano, el Sol, más bien sus rayos, alcanza su máxima incidencia sobre nuestro planeta, marcando así un momento de referencia. si este acto se mide obtendremos como de cualquier dato, la posibilidad de compararse y referirse...

Repito, partiendo de la premisa que el sur/mediodía es el punto/momento, de tiempo y espacio/espacio y tiempo... este parámetro debiera coincidir con el punto sur que una brújula aporta.

Mi desconcierto surge cuando llevo varios experimentos observando que el sur astronómico no coincide con el sur electromagnético … y dando vueltas al asunto, sólo encuentro una salida explicativa en un movimiento de los que viene a realizar nuestro Planeta, por cierto, no muy divulgado … Siempre se comenta que el movimiento de rotación ocasionan… las horas del día …; y el de traslación, los días del año... pero este descuadre de "sur" electromagnético y solar, tendría que explicarse por ese MOVIMIENTO de PRECESIÓN, o baile, que nuestro planeta realiza grácilmente y que tiene un periodo de unos 25.700 años, y como este ciclo es demasiado largo, elementalmente tendemos a pasarlo por alto …

 fotografía tomada a las 9:24 am.
 a las 10:20 am.
 a las 11:20 am.
a las 13:20 pm.
A LAS 14:05 pm.

la hora oficial  y la solar/astronómica no coinciden, pues
difieren entre sí, por convenio, dos horas de adelanto …






El último día del curso.


¡Resulta ser el último día del curso escolar 2018-19!



Un curso escolar, resulta ser un camino, hacia alguna parte… nunca hoyado, pero de los muchos pasos andados, con la apariencia de ya recorrido. Y por parecer recorrido, repetitivo y cansino… con la misma melodía y la misma letra reiterante… pasa por desesperante.

Y ya sabemos, ¿qué pasa cuando las cosas se repiten… sin ilusión? ¡Que cansan! Luego no es que se repitan, sino que carente de ilusión, anegan y ahogan la motivación.

El cansancio se contagia y se incrementa al tiempo … Hoy vivimos en un mundo cansado, no por exhausto, sino por desilusionados… porque no sabemos encontrar la ilusión, el esfuerzo, la motivación … Hoy necesitamos adquirir “coaching”; motivadores externos, que nos implementen ese chute adicional que nos levante el ánimo para superar el tedio y la adversidad que la vida nos plantea …

Acabamos el curso, pero no se acaba nada, porque si nada hemos logrado, nada consolidado… sólo el tiempo transcurrido, entonces, alcanza ya su término.

Pero no es de empezar de nuevo, sino de revitalizar y levantar la voluntad para alcanzar lo inalcanzable, no ya de nuevo, sino por primera vez y cual primer peldaño consolidado, empezar, si, ciertamente, a ascender.



Esto que vemos, pudiera ser una vulgar rueda de churros que el churrero inicia en el centro del caldero, con todo el aceite hirviendo y procede, con buen pulso y equilibrio, dando giros y creando tantas vueltas como demanda el cliente.
Esta rueda, así construida, no es cerrada sino abierta, permitiendo ampliarse y extenderse a conveniencia … lo permite porque es como rueda, pero sin serlo. Este peculiar caso es la espiral.





Y si a la espiral le provocáramos un estiramiento desde el centro, originaríamos un helicoide. Así podemos ver y entender ciertos modelos de la naturaleza …




Por este motivo, y por esta razón hoy os escribo queriéndoos transmitir este pensar… La misma naturaleza nos lo advierte y da, solo hemos de saber captar y guardar. 
Observa y recuerda, así pues …






    























Recuerda no es una “caracola”, es un signo y símbolo de lo concreto y de lo abstracto, de lo inmediato y de lo perenne, de lo manipulable y lo inabarcable … para que lo puedas comprender… Esta solución de crecimiento, cual escalera de caracol, mantiene toda su potencia en proyección de sus fuerzas para proporcionar la máxima resistencia. Es una solución presente primero en el mundo vegetal, en los cactus y los mismos pétalos de las flores; luego en el animal, moluscos, y en el mismo ordenamiento de las galaxias … permitiéndose extenderse y crecer sin descomponer sus ligamentos anteriores …


























La caracola es un recuerdo, y deseo que cual amuleto, te proporciones “suerte”, en tu progresar en el conocer.



Feliz periodo vacacional en el solsticio de verano, del periplo de nuestro planeta Tierra alrededor de la estrella Sol.


21 de junio 2019

viernes, 26 de octubre de 2018

CONSTRUYENDO EL PENSAMIENTO, CONSTRUYENDO PERSONAS


Construyendo el pensamiento, … :

Recordando el documental de los indígenas de la amazonia de la tribu de los “zo´é” -https://www.youtube.com/watch?v=oeYezt5Y4WY-, de cómo viven en la actualidad … (asunto que fue de nuestro estudio durante el curso pasado) pero igualmente vivieron, y así tantos otros pueblos que sin apenas tecnología disponían de suficientes recursos para organizarse y civilizarse, en su espacio, sus costumbres y “tradiciones” en base a unos valores esenciales y singulares …

Estos otros pueblos de este entorno y clima, por la razón que desconocemos, no dispusieron de metales por lo que no transitaron esta senda, ya que para el hombre “indoeuropeo” toda civilización debía transitar, para “evolucionar” hacia su “civilicidad”, por una civilización que superara “la historia” (bajo el concepto de “Historia” que nosotros disponemos) desde la Edad de Piedra a la de un imperio, a través de la progresión “tecnológica” de los metales: cobre-bronce-hierro-acero. Sin embargo, en el continente americano asistimos a una progresión tecnológica, que sin “metales”, serán capaces de construirse su civilización: una civilización maya y una civilización azteca, aunque también hubiera una Inca mucho más anterior en la zona meridional, pero de la que no transcendió repercusión al resto, sino que desapareció, como muchas otras en el espacio indoeuropeo … De estas grandes civilizaciones mesoamericanas hemos tratado, sin separarlas para no desdeñar la riqueza que encierran, pues si diferentes, guardan similitudes en cierta “siamesindad” ya que una depende de la otra y viceversa.






En este espacio de América Central observamos que con palos y piedras serán capaces de evolucionar hacia estructuras de civilización con su cosmogonía y teofanía, con su “religio” y crean una jerarquía, una cultura, una ciencia … comparables a las más elaboradas del mundo antiguo indoeuropeo…

Egipto es el modelo más parecido al mesoamericano ya que desde el momento que se instaura y presenta, trabaja la piedra con la piedra, así como con cinceles de cobre… y el armamento, de su ejército instaurado y organizado, usa hachas de piedras … Si existió una civilización madre anterior a sumerios, egipcios e hindúes, no lo sabemos… aunque suponemos por vestigios que algún elemento aglutinador debió existir entre Gilgamesh y los escritos subsiguientes …


Pero como nos hallamos en Curso, de un período social de festividad de halloweeen-lossantosdifuntos hemos querido profundizar en el reconocimiento de la emoción humana del miedo.

Este sentimiento según las culturas, se muestran de diferentes maneras, si bien … en la naturaleza los miedos no son admitidos, ya que el miedo, y su extremo el pánico, nos hace vulnerables y por tanto se tiende a no manifestar. Pero en cuanto que el miedo existe puede ser usado como intimidación y disuasión.

También hemos de advertir que el miedo es tabú, ninguna sociedad primitiva podía “jugar” con el miedo, puesto que el miedo se teme y ha de desencadenar bien la agresión o la huida. El miedo es personificado para ser identificado y apartado. Los elementos de protección, amuletos u otros objetos de adornos pueden ser portados por el individuo como señal de estatus y símbolo de poder, poder para repeler los daños imaginarios o reales … de aquí que se invista de elementos de camuflajes como plumas, escoriaciones, incisiones e insertaciones, tatuajes, … incluso el miedo al miedo cuales mascaras de gorgonas, … Insisto, muchos de los elementos “de adornos”, juegan en el plano de la intimidación y el amedrentamiento visual al objeto de espantar y provocar la entrega y rendición del enemigo, o fascinación y “adhesión” que desarma los mecanismos de defensa y ataque interpersonales entre los correligionarios …

A partir del “documental” de la película de Mel Gibson “Apocalypto”, hemos ido analizando cada una de las conductas que emergían, convirtiendo la “exposición de imágenes” del film, en un relato de conductas… ayudándoles a entender e interpretar el lenguaje visual y corporal de la trama de ellas, tanto en su expresión individual como grupal.



Anterior a la película hemos trabajado una lectura sobre “el juego de pelota”, tanto entre el pueblo maya como entre aztecas, y por sus interacciones con ciertos productos exóticos a los nuestros, advertir que el maíz, la calabaza y el caucho son de ellos, y por ellos, hoy de ellos disponemos.



Y es que cuando mostramos una interacción entre lo que ellos conocen y sienten, les es más fácil “entrar en los conocimientos”. Motivarlos, montándoles un “cineforum” les hace encajar sus dinámicas sensoriales, sentimentales, cognoscitivas y culturales… Y en el fondo, crear una predisposición a mantener abierta nuestra mentalidad hacia la diversidad… AL FINAL LAS PERSONAS SENTIMOS Y PENSAMOS DE MODOS MUY PROXIMOS… CONOCERNOS, NOS ENNOBLECE Y ENRIQUECE NUESTRA HERMANDAD.