Así, a través del Proyecto Nazarí pretendemos empaparnos
del legado que el pueblo musulman hispano aportó a nuestra Historia, Cultura y SOCIEDAD.
Observo como viene desarrollándose en mi vida esa “memoria
arqueológica” de sucesos históricos ya no existentes. Ocurre que, al contemplar
los hechos, compruebo que sus referentes no se hallan ya presentes…
transformándose más en una memoria narrativa que operativa.
Me encuentro, en el documental antes mencionado, con Rafael
Pérez Gómez, refiriendo-contagiando el
mundo matemático que se guarda en la Alhambra. Nos conocimos a comienzos de
los años 90, en un Grupo de Trabajo sobre
Matemática Intuitiva que él
dinamizaba, le recuerdo con verdadero agrado y admiración. De él aprendí a
favorecer la participación, valiéndonos de cualquier respuesta aportada.
Ninguna era reprobada, todas eran válidas para converger en el tema. Desde
entonces este es el método heurístico
que sigo aplicando, paciente y positivo, conciliador y nutritivo.
En la interacción-integración con mis alumnos-de mis alumnos,
procuro actuar de facilitador y converger en los aspectos acciones que le son
posible y propicias. Hacen presencia porque es necesario “contaminarse” de los
demás. Vernos diferentes, y sin embargo no ausentes y también contribuyentes,
cada uno hasta donde le es posible para su propio beneficio y para los demás.
Aquí en el Aula tenemos tres acciones básicas, esenciales y prioritarias:
Actividad, Autonomía y Colaboración. Siempre activos, lo más autónomos posibles
y colaboradores al máximo. Por esta razón este Leif Motiv lo incardinamos en el presente “Proyecto
Nazarí”, inserto en el Programa de la Consejería sobre Cultura Emprendedora y
Educación Financiera, que realizamos en complementariedad con los alumnos de …
de 1º de Bachillerato de nuestro centro y que nos dan la oportunidad de
conciliar los aspectos más sociales y manuales.
En toda obra que realizamos con el corazón existe una
trascendencia, más palpable con los años. Como si fuéramos artistas, vamos
sumando y plasmando las experiencias anteriormente vividas, y podemos hacer
síntesis y centrarnos mejor en lo válido e importante de nuestra
existencia… vertiéndola ahora en la
docencia.
Por tanto, este proyecto es una apuesta por superar la
formalidad del sistema para adobarlo de lo imprevisible, lo sorprendente, lo
ilusorio… y ¿por qué no aprender que todo vale, que hay más respuestas
posibles, que hay otras posibilidades alcanzables, que uno no tiene que valer
para los estándares y si para lo imaginado?
Andando se hace el camino. ¡Andemos
pues!
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